说到早期教育，我们要先了解教育是什么，如果我们对更根本的教育都没有理解清楚，就去谈早期教育，有点本末倒置了。

教育是一个有目的、有计划、系统性、科学性的工程。

目的性： 教育的目的在于我想让我的孩子，我们的下一代成为什么样的人。

计划性： 除了目的，教育还要有一定的计划性，是有目的、有计划的育人行为。

系统性： 十年树木、百年树人，人的成长是一个复杂而漫长的过程，是一项系统的工程。

科学性： 教育讲究科学性，科学的教育更能取得比较理想的结果。

而早期教育，重点在于对早期的理解。

通常提到早期教育，我们就会想到我们人生的早期，比如0~6岁这个阶段，这是我们经常谈到的早期教育的一个年龄段。

但实际上这是一个比较狭义的早期教育，仅仅理解成对生命早期所进行的有目的、有系统、有计划的科学的一个培养过程。

实际上人的心理发展是有阶段性的，心理不同方面的发展也有先有后。

例如，当新生命来到这个世界上，可能先是肢体动作的发展，然后是语言的发展，最后是思维的发展，这之间可能还伴随着情感等各方面的发展。

所以广义上的早期教育应该这样来理解，就是 在心理或者行为发展某一个阶段的早期所进行的一系列有目的、有计划、系统性、科学性的培养。

当然我们今天可能讨论更多的还是讲0~3岁，或者0~6岁这样一个在生命早期所进行的人才培养。

生命早期是神经网络构建的非常关键的时期。

我们的大脑神经系统有很多的神经突触，这些神经突触把神经元与神经元之间连接起来，形成神经网络。神经网络对日后我们接收和处理各种外界信息起着重要作用。

在生命早期，30个月前后，生命体为了适应外界环境，为未来做充足的准备，大脑的神经突触会大量增长，大概到3岁，人体神经系统中神经突触数量是最多的。

相关科学研究表明，成人神经突触的数量大概只有3岁左右时高峰期的一半。

因此， 在生命早期，神经突触发展的重要时期，能让孩子接受外界的刺激，并加以巩固，构建出认识世界的神经网络是非常重要的。

我认为在结婚的时候就要开始了。

作为年轻的父母或者是新婚的夫妇，决定要孩子之前，就要有充分的思想准备。包括有了孩子，我希望他成为什么样的人，我如何让他成为这样的人。

而现在很多人理解的早期教育都是孩子出生了，送到培训班去让孩子去接受早期教育任务，这样的理解是比较狭隘的。

在讨论早期教育如何实施之前，我们先来理解早期教育的对象是什么？是孩子，实际上就是我们理解的“人”。

从分类学上，人是一个生命体，那么生命是最重要的。因此在我看来早期教育很重要的一点是保证生命体征，就是让我们的孩子体质健康强健，这是最基本的。

其次，人是社会性的动物，作为社会性的个体，在孩子成长的过程中，要培养孩子形成良好的人生观、世界观、价值观。

另外随着社会的发展，分工越来越明确，个人的力量越来越渺小，学会合作也是人的社会性中重要一点。因此，早期教育中另一个重要的内容就是培养孩子良好的社会性，能够让孩子更受欢迎，被社会所接纳。

再次，人的智慧性。这才涉及到孩子要去学知识和技能。

个体要成为社会成员必然要去继承我们人类文明，人类的文明就涉及到很多方面的知识和技能，所以这个时候我们才要求我们的孩子去学习相应的专业知识和技能。

因此，我认为早期教育其实是三个方面的，一个是如何让孩子 身体健康；二是如何让孩子 更好地适应这个社会；三是如何让孩子 更聪明。简单来说就是孩子身体好、人缘好，又很聪明。

作为家长，有的时候会站在自己的角度，以自己觉得好的方式去对待孩子，但实际上我们忘记孩子跟我们是不一样的，我们需要站在孩子的角度去理解、对待他。

希望家长朋友们在养育孩子的时候，要把孩子作为一个独立个体，了解孩子在特定年龄阶段发展的规律，要做智慧父母。

Q6：早教的理论和流派很多，还有很多早教机构，让家长眼花缭乱，这一方面，您对家长有什么建议吗？

市场总会是参差不齐的，家长们在选择时肯定会有一定的困难。

我建议无论是选择早教机构，还是以后选择学校，理念、流派不是最重要的，因为没有一家机构会说自己不好。

家长要 实地去考察，当你理解儿童， 理解自己孩子的特点和儿童发展规律的时候，再去做选择相对会容易一些，否则就会很盲目。

“关键期”这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹提出来的，是通过研究鸟类的行为而发现的。

后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的“关键期”。

但是到了9个月之后，再把婴儿放在一个非母语的，或者是不熟悉的语言环境里面，他就不容易区分出这些不熟悉的语言中的细微变化。所以这段时间我们把它叫做“语言发展的关键期”。

但是现在更多的认识表明，并不是错过这个时期就再也没有机会了。

所以我们专业上已经不太使用所谓的“关键期”，而是把它称作“敏感期”或“易感期”。意味着这一段时间只是比较敏感，但过了这段时间还是可以再学习。”